文科综合科目需要哪些类型的教师
发布时间：2013-9-18 12:13:50 来源： 作者：
文科综合科目需要哪些类型的教师
大家都知道，高考是考学生，更是考教师的一种特殊的考试，文科综合考试涉及政治、历史、地理等学科的自然知识和社会知识，但是文科综合考试科目又不仅仅是政治、历史、地理的简单拼盘，它还涉及、渗透了国情教育、爱国主义教育等。新的考试模式也对广大教师提出了新的要求。
笔者认为，文科综合考试需要的文科教师主要有以下三种类型：
一、一专一能型
教师精通本学科的知识，能做到学科内综合，能胜任本学科教学和指导高三学生参加高考的重任。这是对教师的初级要求，目前大多数的教师都可以达到。
我们知道，教师做为人类知识的“二传手”，是精神文明的传播者，是学生创新潜能的开掘者。因此，教师必须是一个知识广博的学者，用知识的魅力去启迪学生、打动学生。罗曼·罗兰有句名言：“要散太阳光到别人的心里，先得自己心中有阳光，”因此教师要成为博学者，除要“于书无所不窥”，“无一字无来历”外，还要具有先进的教育思想，创新的理论素养，丰厚的经验积累，扎实的专业功底，合理的知识结构，好学不倦、求精务实的精神。
综合考试以理解和运用中学学科知识的能力为考查重点，即使是跨学科的综合性试题，也是在一定的情景中以学科问题出现的，因此综合能力是建立在各学科的教学基础上的。对于每一个专业教师的基本要求就是要精通本学科的知识，一个专职教师如果对于自己本专业的知识都不精通，那还谈什么指导学生？教师不能再满足于“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的肤浅认识。教师应该要求自己有“一江水”，甚至“一海水”，而且是流动的活水。知识更新换代的加速与知识的爆炸性发展已经成为当今世界发展的重要标志。教育科学如今也在教育改革中迅速发展前进，作为教师只有不断扩充自己的知识，才能适应改革与时代发展的需要，才能胜任本学科教学和指导学生参加高考。
鉴于我国目前还在实行分科教学的实际，这一类型的教师对于知识的传承和一代又一代青少年文养的提高的确起了很大的作用，而且在今后一段相当长的时间内，这一类一专一能型的教师在教坛上仍可占有一席之地。但是，随着教育改革的进一步发展，只掌握本专业知识的一专一能型的教师将适应不了形势发展的要求。所以形势的发展要求教师的类型应该是一专多能型。
二、一专多能型。
一专多能型是指教师精通本学科知识，熟练学科内综合，在高中教学和指导学生参加高考方面都能独当一面，同时广泛涉猎相关学科的知识，基本达到跨学科综合。这是对教师的中级要求，目前大多数的教师只要努力都可以达到。
综合考试的推行，对教师的学科界限的观念提出了新的挑战：要培养具有综合能力的学生，教师自己得先拥有综合意识、综合知识和综合能力。而在今后的教学中。教师不仅要熟练掌握本学科的知识体系，还必须了解其它学科知识和本学科与其它学科之间的有机联系。综合考试要求教师从狭隘的学科壁垒中解放出来，把改革的外在要求转化为内在动力，练好内功，努力了解本学科的发展趋势，尽可能地学习相关学科的理论和实际知识，吸纳最新科研成果，充实教案，才能提高自身的综合素质。教师要走渗透协作的新路子，做到教学方法互相借鉴，教学难度共同研讨，教学内容主动渗透，教学任务共同完成，培养能力齐心协力，综合测试协作命题，自身素质共同提高，效果评估荣辱与共。只有这样才能有效地提高教师自身的综合素质。
一专多能型教师对于当前的广大教师来讲，比较切合他们的实际情况，因此教师只要努力，就可以达到由一专一能型到一专多能型的飞跃。但是未来的综合考试对教师提出了更高的要求，那就是博专全能型。
三、博专全能型。
博专全能型是指教师傅学多才，精通政治、历史、地理，全方位掌握多学科的基本知识和技能，对于各边缘学利能达到熟能生巧，完全达到学科内、跨学科的有机综合。这是对教师的高级要求，由是人们心目中的理想人才。目前，除极少数精英外，绝大多数的教师要非常刻苦、努力，而且要经过相当长的一段时间才能达到这种要求。
综合考试科目的设置，不仅要求教师对本学科教学有深入的研究如了解，而且有求教师对其它相关学科的知识必须掌握，这样才能根据教学实际，引导学生用多学科知识去分析解决实际问题。以中学文科的政治、历史、地理三科为例，历史是时间，地理是空间，政治是意识，它们共同构成了社会科学的主体框架。政治学科中的哲学常识所阐述的辩证唯物主义和历史唯物主义的原理为历史、地理的学习提供了世界观和方法论，而历史、地理作为具体学科又为马克思主义哲学提供了个案和证据。因此，中学教研活动可借鉴集团军的做法，实行“海陆空”联合编队，可以让文科教师组成政治、历史、地理综合教研室，使各科教师在搞好本学科教学的同时，了解和掌握相关学科的知识，这样便于他们一起共同研究和讨论学科之间的交*和渗透问题，建立起综合型、开放型的知识结构，从而发挥集体备课的优势，使教师自身综合能力的培养取得较好的效果。
对跨学科综合能力和学科知识渗透能力考查力度的加大，对各学科教师提出了更高的要求，要求教师不仅要具备本学科的专业理论知识和技能，而且要积极进行业务进修，熟悉高中课程中的自然科学、人文科学的基本知识。作为教师不能仅仅满足于掌握本学科的知识体系，提高本学科的业务能力，而且应该淡化学科感情，摈弃门户之见，实行对外开放，随时关注其它相关学科的教材变化和发展情况，把本学科知识与其它相关学科知识有机地联系起来，以实现学科间的相互渗透，帮助学生形成综合学科的知识网络。
在实施素质教育的前提下，文科教师（政治、历史、地理三科教师）的教学任务是事种多样的，既包括传播知识、培养能力、提高觉悟，还包括培养学生良好的学习习惯、行为习惯和心理素质。因此，政治、历史、地理三科教师既要注意传授知识、培养能力，又要注意改变评价学生的方式。注重对学生良好的学习习惯和行为习惯的培养、思想品质的提高和人生观的塑造等等，进一步提高德育的实效。要实现上述目标，博专全能型的教师是最佳的实施者。
博专全能型的教师是人们心目中的理想教师，虽然现在的大多数教师感到可望而不可及，问这是今后发展的目标。如果我们教师自身综合素质提高了，那么为社会培养具有综合素质的人才也就指日可待了。